studi generali e guide all´adozione

[05] AREA CULTURA E SCUOLA ultimo aggiornamento APRILE 2004

Andolfi (Maurizio a cura di) La mediazione culturale: tra l'estraneo e il familiare / Maurizio Andolfi (a cura di). - Milano: F. Angeli,c2003. - 221 p.; 23 cm. - (Le professioni nel sociale. Sez. 1, Manuali; 36). - Bibliografia: p. 217-219. -

Ardone, R., Baldry,A.C., Mediare i conflitti a scuola, Roma, Carocci 2003

A scuola con...Vademecum per l'inserimento delle bambine e dei bambini stranieri nei servizi educativi. In testa al front.: Regione Emilia Romagna. - Firenze, Giunti.1956

AA. VV., Dall'accoglienza alla convivenza, il capo d'istituto e gli insegnanti nella scuola interculturale, editrice Meltemi, Roma, 1997

AA. VV., Educazione all'interculturalità, premesse e sperimentazioni, Quaderni di animazione e formazione, Edizioni gruppo Abele, Torino, 1996

AA. VV., Etiche della mondialità, la nascita di una coscienza planetaria, Cittadella editrice, Assisi 1996

AA. VV., Immigrati/Risorse, atti del seminario "La figura del mediatore culturale, le prime esperienze ed i percorsi formativi a confronto" promosso dal COSPE, Bologna 13/10/1993

AA. VV., La foresta delle diversità, quali percorsi per attraversarla, editrice CIDIS, Perugina, 1994

aa.vv., Comunicazione interculturale e intervento socioeducativo: il progetto "bambino e famiglia nella società multietnica", <la rivista di servizio sociale>, 1, 2000, pag. 43.

aa.vv., Educare alla mondialità, <italia caritas documentazione>, 2, 2001, 5ss.

aa.vv., I risultati di un programma di educazione relazionale-affettiva nelle scuole elementari, <Difficoltà di apprendimento>, 1,2001, 55ss.

aa.vv., La responsabilità giuridica degli operatori educativi nelle comunità e nei servizi per minori, <<minori giustizia>>, 4-1999, pag. 163 ss. la caritas di Milano, il coordinamento nazionale comunità di accoglienza e l'unione nazionale istituzioni e iniziative di assistenza sociale hanno sviluppato, insieme a comuni, educatori dei servizi sociali, magistrati, docenti universitari una approfondita ricerca sulla "responsabilità giuridica degli operatori educativi nelle comunità e nei servizi per minori". l'articolo è il risultato di questo lavoro e nella prima parte propone il documento che riassume i risultati.

aa.vv., Pratiche di mediazione interculturale, <animazione sociale>, 3, 2002, 24. L´a. sostiene la tesi che nella società complessa occorre costruire un sistema che garantisca i diritti di tutti, anche degli immigrati, e non si limiti a difendere i privilegi di pochi. solo in questo modo è possibile prevenite i conflitti sociali eliminando le ragioni del disagio: in questo processo si inserisce in modo prezioso l'intervento dell'operatore della comunicazione interculturale.

aa.vv., Un´esperienza dal di dentro: la mediazione socio culturale nei servizi minorili della giustizia del piemonte e della valle d´aosta, <<minori giustizia>>, 1-2000, 191 ss.

AA:VV: VARI, Portare il mondo a scuola (a cura di ONG Lombarde, IRRSAE Lombardia, Provveditorato agli Studi di Milano, Edizioni Lavoro, Roma, 1999

Adozione internazionale tra norma e cultura, a cura del Centro italiano per l'adozione internazionale, Milano, Unicopli, 1991

alexander, karl l., Achievement in the first 2 years of school : patterns and processes, Chicago : University of Chicago press, 1989.

alloero luisa, pavone marisa, rosati aura, Siamo tutti figli adottivi : otto unita didattiche per parlarne a scuola, presentazione di giacomo perico, Torino, Rosenberg & Sellier, 1991. La scuola di ogni ordine e grado deve dare un contributo importante per la piena attuazione della legge che disciplina l´adozione e l´affidamento familiare, facilitando il processo di socializzazione dei bambini e favorendo un cambiamento culturale in favore del rispetto dei loro diritti. prendendo atto del moltiplicarsi dei modelli di famiglia, in atto nella nostra odierna società, l´ insegnante deve porre attenzione alle situazioni familiari presenti in classe, onde evitare problemi e disorientamenti. occorrerà partire dal concetto di una famiglia che può non essere quella biologica, poiché il rapporto genitori-figli si forma non solo nell´atto procreativo, ma nel successivo rapporto affettivo. per affrontare e sviluppare l´argomento vengono portate in esempio otto unità didattiche, in cui si parte o dalla lettura di favole del mondo animale, che parlino di casi di adozione, oppure dalla proposizione di lavori su temi inerenti all´identità familiare, che possono essere poi approfondite con opportuni momenti di riflessione. vengono trattati anche il tema dei diritti dei bambini, e analizzata la problematica della adozione multirazziale. le ultime unità didattiche sono dedicate a sviluppare il tema del rapporto genitori-figli legati da un rapporto affettivo oltre che biologico. La seconda parte illustra la legge sull´adozione e l´affidamento familiare e offre strumenti di approfondimento sulle tematiche sociali ad essa legati (tratto da commissione adozioni internazionali)

Aspetti psico pedagogici dell'adozione internazionale tesi di laurea di valentina bossi anno accademico 1994-1995

Bal Filoramo, L. A. Saracco (a cura di), La tutela del minore straniero tra il rispetto delle differenze e l'integrazione sociale, Celid, Torino, 1999..

Bancristofaro, Raffaella MASS MEDIA & FAMIGLIA - LO SPETTACOLO E I BAMBINI. Famiglia oggi n.3 marzo 1999 - I figli adottati dal cinema di. Il delicato tema dell'adozione ha da sempre interessato registi e attori.

barillà domenico, La scalata sul lato inutile della vita, <famiglia oggi>, 12, 2001, 23ss. Il disagio che si nasconde nelle bugie dei bambini. il ruolo degli educatori e la loro capacità si comprendere le situazioni dolorose vissute fai minori nel loro rapporto con gli adulti

battisti elisa, quintano franco, L´integrazione dei soggetti svantaggiati nel gruppo classe, <<animazione sociale>>, 2-2000, pag. 77 ss. la scuola appare inquieta e spesso disarmata di fronte al disagio delle muove generazioni. gli aa. sostengono la tesi che occorre far uscire il rapporto fra scuola e servizio sociosanitario da una posizione che oscilla fra i due estremi della contrapposizione o della delega. occorre che entrambe le strutture cooperino fattivamente, uscendo dal proprio orticello e ponendosi in modo interdipendente rispetto ai soggetti con i quali entrano in rapporto.

bau p.m., il paradosso del multiculturalismo, <<rassegna italiana di sociologia>>, 1, 1995, 53-63

benevene paula, Dall'intercultura alla cultura dei diritti umani , <<scuola & città>>, 9,1999, 383-391

Berebitsky, Julie Like Our Very Own: Adoption and the Changing Culture of Motherhood, 1851-1950 A fascinating chapter in American social and cultural history, Like Our Very Own offers compelling evidence that adoption has always been an important factor in our evolving efforts to define the meaning and nature of both motherhood and family.

bernardi u., considerazioni sulla eticità, <<la società>>, 4,1995, 821-838

besozzi elena, (a cura di), Crescere tra appartenenze e diversità. una ricerca tra i preadolescenti delle scuole medie milanesi, Fondazione cariplo/ismu, Milano, Franco Angeli, 1999

besozzi elena, Inserimento e integrazione di bambini e ragazzi stranieri a scuola: gli orientamenti di politica scolastica, <<autonomie locali e s.sociali>>, 3, 1999, 511-520

bobbio andrea, zani gian leonardo, Culture dell´infanzia, La scuola, Brescia 2001, pp. 207,.

bockler stefan, il discorso sull'etnicità nelle scienze sociali italiane e tedesche, <<studi e migrazione>>,125, 1997,17-36

bolzonella vais edda, Una originale cultura della solidarietà, centro studi Murialdo, Padova 1999, pp. 60

bonfiglioli rita, Scuola aperta, scuola multiculturale, <<infanzia>>, 11-12,1998

Brown Richard, et al Beginning to Read Adoption Pack: Adoption Pack Cambridge University Press Paperback - 18 April, 1996

Bunjes Lucile A.C., Born in the Third World , to school in the Netherlands , in hibbs euthymia d., Adoption, international perspectives edited by Euthymia D. Hibbs Madison, Conn. , International Universities Press, 1991 nato nel terzo mondo, a nei Paesi Bassi

CALLARI GALLI M Orientamenti antropologici per la cultura contemporanea ,in Pluriuniverso n.1, dic. 1995.

callari galli matilde, Una prospettiva antropologica nella famiglia adottiva multietnica, <<minori giustizia>>, 3,1996 , 16-29

CALLARI GALLI) M. , Antropologia culturale e processi educativi, La Nuova Italia, FI 1993.

camiolo massimo, La nuova adozione internazionale, <pedagogika. It.> bimestrale di educazione, marginalità, handicap, a. 5, n. 19(genn./febbr. 2001), p. 27, (2001)

canevaro andrea, Integrazione scolastica aspetti pedagogici e psicologici nel modello italiano, <<appunti sulle politiche sociali>>, 5-2002, 15 ss. l´a. alla luce del dettato costituzionale tenta di costruire un modello italiano per l'integrazione dei minori stranieri. a questo fine fa largo uso di autori che hanno affrontato l´argomento proponendo e definendo modelli possibili.

canevaro andrea, Multietnico e interculturale (monografia), <<cooperazione educativa>>, 1, 1995, 4-34

caronia letizia, Il bambino straniero nel discorso degli insegnanti: usi strategici e significati sociali delle designazione, <<scuola & città>>,1, 1997, 24-36

carrone eric, Adattare l'ambiente della classe ai bisogni degli alunni con disturbi da deficit di attenzione e iperattività, <<difficoltà di apprendimento>>, 4-2002, 499 ss.

castiglioni marta, La mediazione linguistico - culturale, <<prospettive sociali e sanitarie>> 15,1995, 7-10

cavallero paola, Educare all'ascolto delle differenze culturali, <Il bambino incompiuto>, 1996, 2, 43-54

cenghiaro emanuele, E la scuola si tinge di mille colori, <<il sestante>>, 2,1996, 25 ss.

cericola a., tiberio a., Adozione e affidamento. il ruolo degli operatori sociali e le problematiche socioculturali, <span>e>, 1997, n. 4.

cimeca gianna patrizia, Lavoro minorile ed istruzione nell'area mediterranea, <Bioetica e cultura>, 2, 2001, 169ss.

Classics: Adoption Pack Heinemann Primary Paperback - 31 January, 1994

coop. "farsi prossimo" - caritas ambrosiana, Normativa per l'inserimento scolastico degli alunni stranieri, Provincia di Milano, Milano 1997.

coppola de vanna anna, La mediazione culturale in ambito scolastico, <<minori giustizia>>, 2, 2000, 139 ss.

corradini luciano, Educare alla partecipazione fra identità e solidarietà, <Il bambino incompiuto >, 1991, 3, 33-49

Cosby, Eileen Tucker, and Strange, Norma S. (Illustrator)A is for Adopted ISBN: 096763850X Description: New Hardcover. Published by Swak Pak Llc. 1ST EDITION. ISBN: 096763850X Description: New Hardcover. Published by Swak Pak Llc. 1ST EDITION. Far beyond just reinforcing a child's learning of their ABCs, a newly-published children's alphabet book is spreading the word about the rewarding & wonderful option of adoption. Written by Eileen Tucker Cosby, a Phoenix-area adoptive mother & entitled "A" is for Adopted, the book expresses the joys of adoption. Ideal for adopted children, birth...

Craig Donnellan (Editor) Adoption Independence Educational Publishers Paperback - 1 September, 1999

crispiani piero, Pedagogia clinica, Junior, Azzano San Paolo 2001, pp. 224,

d’orico laura, cassibba rosalinda, Osservare per educare, Carocci, Roma 2001, pp. 126

dal fiume giorgio, Educare alla differenza , Emi, Bologna 2000, pp. 218

D'Ambrosio Cleopatra, Okely Ombretta, Famiglia e scuola, relazioni e funzioni nel progetto di crescita, <Il bambino incompiuto>,1994, n.5, pp.51-60

DAUBIGNY VERMEERSCHE, CorinneL'effacement de l'identité, une pratique culturelle, encore.Coq Héron1997, n° 148, pp. 35-48

Davis Hawley Fogg- The Ethics of Transracial Adoption, Cornell University Press , December 2001

de Rienzo Emilia , Adozione e scuola (La scuola di fronte alla famiglia; Un'esperienza didattica; Difficoltà di apprendimento; Incontro con i genitori; Segnalare le situazioni gravemente problematiche) in Cavallo Melita,Viaggio come nascita genitori e operatori di fronte all'adozione internazionale, Milano, F. Angeli, 1999

de Rienzo Emilia, Adozione e scuola , in Cavallo Melita,Viaggio come nascita genitori e operatori di fronte all'adozione internazionale, Milano, F. Angeli, 1999 (La scuola di fronte alla famiglia; Un'esperienza didattica; Difficoltà di apprendimento; Incontro con i genitori; Segnalare le situazioni gravemente problematiche)

de rienzo emilia, L'adozione e la scuola , <minori giustizia> , a c. dell'associazione italiana dei giudici per i minorenni, 2001, 1, 89-101

deklerck johan, depuydt anouk, Cultura della mediazione e cultura dei legami, <<politiche sociali e servizi>>, n.2-2001, pag. 225.

del conte luisanna, Bambini e ragazzi stranieri in Italia : atti del convegno di pesaro (5-7 maggio 1989), quaderni dell'associazione italiana dei giudici per i minorenni, Unicopli, Milano, 1990. 280 p.

dell'antonio Annamaria, Inserimento sociale e scolastico del bambino di colore adottato, <<il bambino incompiuto>>, 5, 1994, 65-73

demetrio d. (a cura di), Verso una societa' multietnica. percorsi per operatori, <animazione sociale>, 10,1992

demetrio d., favaro g., Immigrazione e pedagogia interculturale, La nuova italia, Firenze 1992.

Demetrio D: Agenda interculturale. Quotidianità e immigrazione a scuola. Idee per chi inizia. Meltemi, Roma 1997

DEMETRIO DUCCIO - FAVARO GRAZIELLA, BAMBINI STRANIERI A SCUOLA - Accoglienza e didattica interculturale nella scuola dell'infanzia e nella scuola elementare, 1997, LA NUOVA ITALIA EDITRICE, 2263

DEMETRIO Duccio - FAVARO Graziella, IMMIGRAZIONE E PEDAGOGIA INTERCULTURALE BAMBINI, ADULTI, COMUNITA' NEL PERCORSO DI INTEGRAZIONE, 1992, LA NUOVA ITALIA, 1344

Derby, Pat Visiting Miss Pierce New York: Farrar, Straus, Giroux, 1986 High school freshman Barry Wilson is forced to take part in a school program that consists of visiting with senior citizens. Reluctant at first, Barry soon finds himself caught up in the life of an elderly woman named Miss Pierce, who mistakes Barry for her long-dead brother, Willie. When Barry, who is adopted, finds out that Willie gave up a child...

Dijk, Teun van Il discorso razzista : La riproduzione del pregiudizio nei discorsi quotidiani / Teun van Dijk ; presentazione di Laura Balbo. Soveria Mannelli (CZ) : Rubbettino, 1994.

domenico s., La consulenza educativa alla famiglia con bambino straniero, <Consultori familiari oggi>, 4,1998, 68-85

ducci valerio, Il coordinatore educativo delle comunità residenziali e diurne per minori, <rassegna di servizio sociale>, 1, 2001, 33-43

ducci valerio, La comunità educativa nel suo rapporto con il territorio, e le sue istituzioni e i suoi servizi, <rassegna di servizio sociale>, 3, 2001, 29ss.

duccio demetrio, graziella favaro, Bambini stranieri a scuola. accoglienza e didattica interculturale nella scuola dell’infanzia e nella scuola elementare, Firenze, La Nuova Italia, 1997. La pedagogia interculturale è la risposta per adeguare la scuola dell´infanzia e quella elementare all’ingresso dei sempre più numerosi bambini stranieri immigrati nel nostro paese a seguito di un grande fenomeno di cambiamento demografico. la scuola è il luogo dell’incontro con culture e lingue diverse, e all´insegnante spetta il compito di farsi mediatore interculturale. vengono forniti strumenti per un lavoro di comunicazione e di educazione per gli insegnanti impegnati a costruire un progetto pedagogico di accoglienza verso le differenze linguistiche e culturali di cui i bambini stranieri si fanno portatori. dopo aver esaminato in maniera particolareggiata le caratteristiche della migrazione dai diversi paesi, insieme alle specificità dei diversi sistemi scolastici, si passa a descrivere nei particolari come favorire l´inserimento dei giovani alunni. nella scuola dell´infanzia, come nella scuola elementare, si terrà conto della normativa che prevede particolari diritti per i minori stranieri, volta a facilitarne l´inserimento nel rispetto della loro cultura d´origine. a tal fine si sottolineano le varie fasi dell´interazione con gli altri compagni, volta a favorire attraverso lo scambio delle reciproche esperienze e culture, una partecipe accoglienza, e quindi un´integrazione completa. l´incontro e lo scambio tra famiglie autoctone e immigrate è un altro punto fondamentale per la buona riuscita del progetto educativo interculturale. infine, ampio spazio viene dedicato all´esame della lingua e della comunicazione come fattori di integrazione e vengono presentate diverse ipotesi e strategie per favorire l´apprendimento linguistico.contiene una bibliografia sul tema della ricerca e dell´educazione interculturale. (tratto da commissione adozioni internazionali).

Favaro G.: Il mondo in classe. Dall'accoglienza all'integrazione: i bambini stranieri a scuola. Nicola Milano Editore, Bologna 1992

Favaro G.Bambine e bambini di qui e d'altrove, Milano, Guerini.1998

favaro Graziella, Bambini stranieri a scuola, <<famiglia oggi>>,46,1990, 27-32

favaro graziella, Bambini stranieri a scuola, <<scuola e professione>>, 5, 1988

favaro Graziella, Bambini stranieri a scuola, <<servizi sociali>>, 2, 1998 : 43-51

favaro Graziella, Diventare madri nella migrazione, <<marginalità e società>>, 28, 1994, 87-110

favaro Graziella, genovese a. (a cura di), Incontri di infanzie. i bambini dell'immigrazione nei servizi educativi, clueb, Bologna 1996.

favaro Graziella, I mediatori linguistici e culturali nella scuola, Emi, Bologna 2001, pp. 111. La figura dei mediatori linguistici e culturali tende ad assumere un valore sempre maggiore nelle scuole anche se ancora non sono stati definiti compiti e funzioni. nella l´a. analizza la funzione del mediatore in generale e riferita al mondo della scuola; nella seconda affronta la pratica della mediazione e illustrati alcuni progetti ed esperienze.

favaro graziella, L’educazione interculturale: aprire le menti nel tempo della pluralità, <<cittadini in crescita>>, 2, 2001, 54 ss.

favaro graziella, Le radici e le foglie. essere genitori nella migrazione // :i centri interculturali in italia: luoghi di mediazione e di scambio tra culture, <<adultità>>, 11, 2000, 93-100 // 212-219

favaro Graziella, Mediare le differenze. un dispositivo per facilitare l'accesso ai servizi e promuovere le pari opportunità degli immigrati, <<adultità>>, 2, 2000, 65-71

favaro graziella, Un ponte tra mondi diversi Apprendere nella migrazione, <<famiglia oggi>>>, 11/2000 I bambini stranieri che hanno percorsi, storie e biografie differenti. Si trovano a dover affrontare sfide proprie e particolari. Compito della scuola è individuare bisogni e risposte adeguati ai diversi casi (dalla presentazione della rivista).

fischer l., Per una scelta interculturale, <scuola democratica>, 2,3/97

fressoia luisa, Un percorso di lettura: per una pedagogia e una didattica interculturali, <<Cem mondialità>>, 4, 2000, 37. L´a. parte dalla considerazione che la scuola dell´obbligo ha ormai assunto un carattere multietnico. il compito della scuola è essenziale. l´a. afferma che questo problema era presente già dieci anni fa e riporta a sostegno circolari ministeriali sul " dialogo interculturale e la convivenza demografica".

Freundlich Madelyn et al Adoption and Ethics : The Market Forces in Adoption (Adoption and Ethics Series) Vol. 2 CWLA Press (Child Welfare League of America) Paperback - October 2000

Freundlich Madelyn et al Adoption and Ethics : The Role of Race, Culture, and National Orgin in Adoption Vol. 1 CWLA Press (Child Welfare League of America) Paperback - July 2000

Freundlich Madelyn et al. Adoption and Ethics : Adoption and Assisted Reproduction Vol. 4 CWLA Press (Child Welfare League of America) Paperback - 2001

Freundlich Madelyn et al. Adoption and Ethics : The Impact of Adoption on Members of the Triad Vol. 3 ,CWLA Press (Child Welfare League of America) Paperback - December 2000

GALLO BARBISIO Carla, I FIGLI PIU' AMATI VENTI STORIE DI 'BAMBINI DIVERSI', 1979, EINAUDI, 733

genovese antonio, Scuola, extrascuola, integrazione, <<autonomie locali e servizi sociali>>, 1997, 136- 138

giovannini graziella, (a cura di), Allievi in classe,stranieri in città. una ricerca sugli insegnanti di scuola elementare di fronte all´immigrazione, Fondazione cariplo/ismu, Milano, franco angeli, 1998. La ricerca, svolta dalla fondazione cariplo per le iniziative e lo studio della multietnicità, prende in esame l'atteggiamento degli insegnanti nei confronti dell'inserimento scolastico di bambini immigrati stranieri. l'indagine si basa su di un campione rappresentativo di dodici scuole elementari di dodici località suddivise tra nord, centro e sud Italia. il questionario, di tipo sociologico, è volto a rilevare le opinioni e le rappresentazioni che gli insegnanti hanno del problema degli alunni immigrati stranieri, per analizzarne eventuali posizioni di pregiudizio. un più approfondito esame di alcune realtà territoriali (Bologna, Bari, Genova, Palermo) analizza le caratteristiche sociali del fenomeno in relazione alle esigenze e alle modalità didattiche e formative.nel contesto dell'esperienza quotidiana, secondo gli intervistati, si dimostra importante la relazione che l'immigrato instaura nell'ambito della classe. e per il migliore inserimento degli alunni stranieri, il problema della comunicazione linguistica è per gli insegnanti il primo problema da risolvere. la maggioranza sembra poi concordare nella riconosciuta esigenza di maggiori strumenti didattici e di una politica di interventi formativi orientati ai minori extracomunitari.in ogni realtà territoriale viene esaminato il contesto sociale, ed il flusso di immigrazione nella sua recente evoluzione. gli atteggiamenti degli insegnanti risultano diversificati sul tema dell'integrazione nella scuola, vista da alcuni come un processo di tipo assimilativo, che si ottiene con una didattica che tende a minimizzare le differenze. mentre altri invece vedono l'integrazione come un percorso di carattere interattivo, nell'ottica del pluralismo culturale in cui le varie culture sono valorizzate e composte in un più allargato quadro multiculturale.il testo contiene in appendice (tratto da commissione adozioni internazionali).

giovannini graziella, a cura di, Ragazzi insieme a scuola : una ricerca sui percorsi di socializzazione di studenti stranieri e italiani nelle scuole medie di Modena – Faenza, homeless book, 2001, 142 p.(block notes ; 6). – bibliografia: p. 140-142

Giusti M.: Una scuola tante culture. Un percorso di autoformazione interculturale, Fatatrac, Firenze, 1996

Giusti Mariangela (a cura di), Ricerca interculturale e metodo autobiografico. Bambini e adulti immigrati:un progetto, molte storie, La Nuova Italia, Firenze,1998

Giusti Mariangela, Una chiave interculturale: il racconto autobiografico, <<Infanzia>>, 11-12,1998

gonzo mario – caron giuliana – silvestri franca – testolin barbara – zordan roberta, Ottica sistemica e intervento di comunità : un progetto per l'inserimento scolastico e sociale dei minori stranieri, <terapia familiare>, 65 (mar. 2001), 29-52, bibliografia: 51-52.

GORDON THOMAS, GENITORI EFFICACI - Educare figli responsabili, 1994, EDIZIONI LA MERIDIANA, 1500

green phil, (a cura di) alunni immigrati nelle scuole europee : dall'accoglienza al successo scolastico, ed. it. a c. di miriam traversi, erickson, Trento 2000, 241 p. (guide per l'educazione)

Gruppo di studio sez. A.I.M.M.F - Lecce - Prof. Giovanni CENTONZE, Prof. Giuseppe COLELLA, Prof. Antonio DE LORENZI, Prof. Vincenza INGROSSO MINORI STRANIERI ADOTTATI SCUOLA E INTERCULTURA XVIII Convegno Nazionale "Le Nuove Frontiere dell'Adozione" tenutosi a Lecce il 7 settembre 1999

Guerci, L. Protezione dalle condizioni di pregiudizio e tutela dell'identità per i bambini stranieri, in "Minorigiustizia", n. 3, 1999, pp. 59-63

hanna sara, L’intervento della mediazione culturale, <<prospettive sociali e sanitarie>> , 22, 1995, 25- 27

highberger ruth , schramm carol Lo sviluppo del bambino da zero a sei anni una guida per educatori, trad. di r. tommasi, zanichelli, Bologna seconda edizione 1985

Hunt Rod,Oxford Reading Tree: Small School Adoption Pack , Oxford University Press1992

ianes dario, Didattica speciale per l’integrazione, Erickson, Trento 2001, pp. 437. L’a. intende con ´didattica speciale´ ogni forma di insegnamento individualizzato rivolto ad alunni con problemi: alunni disabili, con difficoltà di apprendimento, con turbe del comportamento, ecc. Partendo da questa definizione si propone di fornire agli operatori un metodo valido per poter valutare le esigenze di questi alunni e per scegliere un programma individualizzato che sfrutti tutte le potenzialità dell’alunno, cercando soprattutto di accrescere le sue possibilità relazionali con gli altri, realizzando un'integrazione che può essere un punto di partenza per il superamento della condizione di emarginazione. assai utili i link bibliografici e le mappe concettuali che fanno di questo testo uno strumento importante per gli insegnati e quanti vogliono approfondire queste problematiche.

istituto degli innocenti di firenze con il patrocinio della Regione toscana, L'adozione internazionale : aspetti sociali, giuridici e psicologici : atti del seminario, 10 maggio 1996. - firenze : istituto degli innocenti, 1997. - 61 p.

Jabbar A., Immigrazione, appartenenze religiose e cambiamento socio culturale. Il ruolo della scuola, in: : "Affari Sociali Internazionali", n.1, 2000, pp.169-176

Jabbar A., Interrogativi sull'intercultura, in: "Ecole", n.76, marzo 2000, pp.34-35

Jabbar A., La mediazione culturale. Significato, nodi, dilemma, CEM Mondialità, n.9, novembre 2000, pp.7-9

Jabbar A., La mediazione socio culturale, in: "Ecole", n.65, gennaio 1999, pp.32-33

Jabbar A., Siamo tutti "Altri", in: "Ecole", n.51, giugno 1997, pp.24-25

Jabbar A.,, Confine e identità migranti, in "Ecole", n. 60, maggio 1998, pp.35-36

Johnson P., E. Nigris: Le figure della mediazione culturale in contesti educativi, in E. Nigris (a cura di): educazione interculturale. Bruno Mondatori, 1996

Johnson, Angela, Heaven, Paperback : Scholastic 1998At fourteen, Marley knows she has Momma's hands and Pops's love for ice cream, that her brother doesn't get on her nerves too much, and that Uncle Jack is a big mystery. Happy in her loving family in the caring community of Heaven, Ohio, Marley doesn't know all she thinks she does. And when the truth comes down with the rain one stormy summer afternoon, it changes everything. Heaven is a poignant novel of deception and self-discovery, about knowing what to do when the truth is at hand.

Kaeser Gigi (Photographer), Gillespie Peggy, Of Many Colors : Portraits of Multiracial Families, University of Massachusetts Press 1997

Kennedy Randall, Interracial Intimacies : Sex, Marriage, Identity, and Adoption, Pantheon Books Hardcover - January 2003

Kirk David Little Miss Spider Scholastic School & Library Binding - October 1999

Kirton Derek 'Race', Ethnicity and Adoption Open University Press Paperback - 19 April, 2000

Kirton Derek, 'Race', Ethnicity and Adoption, Open University Press, Paperback - 19 April, 2000

la moglie antonio, penati gaetano, Il sostegno scolastico, <<prospettive sociali e sanitarie>>,11, 2000, 18 ss. Il bambino che ha una insegnate di sostegno spesso viene immediatamente classificato come´diverso´ e talvolta isolato dal ´gruppo classe´. questa determina una cronicizzazione del disturbo se non addirittura un suo aggravamento. partendo da queste considerazioni l´a. sostiene che la richiesta di sostegno andrebbe formulata solo in quei casi in cui si palesano gravi fattori di handicap.

LAFON Robert, IL BAMBINO - ENCICLOPEDIA DI PSICOPEDAGOGIA, 1983, LATERZA, 26

LALLEMAND, Suzanne Ethnologie et adoption : les kotokoli du Togo : un exemple africain Lieux de l'enfance 1985, n° 1-2, pp. 63-79

L'inserimento scolastico degli alunni stranieri, Provincia di Milano, Milano 1997.

lipman matthew, Pixie, Adattamento, cura e traduzione di antonio casentino parascolastica (r) 1999, p.100. Al di là dello specifico uso nelle classi scolastiche, pixie è un bel racconto. il suo fascino è racchiuso nella dolcezza con cui l´autore si accosta al mondo dei bambini, dipingendo personaggi dai tratti indimenticabili. gli eventi raccontati appartengono tutti al registro dell´interiorità: i piccoli drammi della crescita; le lotte ingaggiate nel mondo per rintracciare il senso della propria esperienza, per costruire i significati delle cose, per riconoscere il valore delle persone. pixie è una bambina incredibilmente loquace e vivace. rappresenta la parola, il flusso inarrestabile dell’oralità. ma la parola deve fare i conti con il suo contrario: il silenzio. bruno è il silenzio. perciò la relazione bruno-pixie corre sui binari della dialettica parlare-pensare: l´uno ha bisogno dell´altro. il pensiero, infatti, anche quello solitario e privato, non può mai essere un monologo: abbiamo sempre bisogno di confrontarci con altri punti di vista, di argomentare, di dialogare per poter crescere e pensare in modo migliore (iii e iv elementare

Lonardi N.: La percezione dell'altro e l'atteggiamento nei confronti della diversità, in: "Affari Sociali Internazionali", n.3, 1999, pp.107-219

maestri maria gabriella, Pedagogia e riabilitazione : nuove esperienze per i bambini dislessici, Genova, erga, 2000,185 p. (fiadda). –in calce al front.: a.f.a., centro reul –sezione fiadda di genova; f.i.a.d.d.a., famiglie italiane associate per la difesa dei diritti degli audiolesi – bibliografia: p. 181-182. –bambini – dislessia – terapia

Maietta Carmela, Mass media e solidarietà , in Cavallo Melita,Viaggio come nascita genitori e operatori di fronte all'adozione internazionale, Milano, F. Angeli, 1999

maluccio a.n., Promozione della cura e dell'educazione dei bambini immigrati, fondazione zancan, Padova 1991.

mangano antonino, L’educazione interculturale: problemi e risorse della società contemporanea, <<scuola e città>>, 3, 1997, 122 ss.

mangiarotti gabriella, L'infanzia tra scuola e servizi, <politiche sociali e servizi> 2, 2000, 271-282

manley ronald s., rickson heidi, standeven bil, Bambini e adolescenti con disturbi mentali: strategie per insegnanti e psicologi scolastici, <<difficoltà di apprendimento>>,1, 2000, 109 ss.

marazzi antonio (a cura di), Domande sul multiculturalismo, <<Fondazione carialo>>, Milano 1999, pp. 102.

mariucci fatima, Integrazione e multicultura: riflessioni sulla normativa scolastica in tema di integrazione interculturale e tolleranza, <<confronto>>, 2, 1996, 3-4

martiniello marco, Le società multietniche, Il mulino, Bologna 2000, pp. 118

maurizio carmelina, diverso come me: schede didattiche per l'educazione multiculturale nella scuola materna ed elementare, <<il giornale dei genitori>>, 177, 1990, 36-37

mazzetti luciano, Diritti dell'infanzia e dell'adolescenza: una lettura pedagogica, <cittadini in crescita>, 1, 2000, 30ss.

MAZZIOTTA Françoise, L'enfant venu d'ailleurs, Balland, 1989.

Melani M.: Legislazione scolastica ed enti locali. Collana editoriale ANCI, editrice CEL, 1996

MERGUICI G. l'adozione e la scuola, in MINORIgiustizia 1(2001), pp. 89-101

miles susan goodrich, adoption literature for children and young adults : an annotated bibliography, foreword by john t. pardeck, New York, greenwood press, 1991. bibliographies and indexes in sociology,; no. 21

MINORI E GIUSTIZIA, 3/1996, Esperienze e diritti del bambino in stato di abbandono (Cap. 1 e Minori in prima pagina), Ed. Franco Angeli.

MINORI E GIUSTIZIA, 4/1996, L'identità del minorenne nei contesti multietnici, nell'adozione e nell'affidamento (Cap. 1), Ed. Franco Angeli.

monti fiorella, Il non ascolto delle differenze culturali, <il bambino incompiuto> 1996, 2, p.37-41

Mortimore Claudia, GEMS No 3: Immigration and Adoption , Trentham Books November 1994

NANNI A. - WELDEMARIAM H., STRANIERI COME NOI -DAL PREGIUDIZIO ALL'INTERCULTURALITA'-, 1994, ED. MISSIONARIA ITALIANA, 1878

Nanni A.: Educare alla convivialità, un progetto formativo per l'uomo planetario, editrice EMI, Bologna, 1994

Nanni A.: Progetto mondialità, nuova frontiera educativa per la scuola italiana, editrice EMI, Bologna, 1985

Nanni A.: S. Abbruciati: Per capire l'intercultrualità, parole chiave, Quaderni dell'interculturalità n. 12, editrice EMI, Bologna, 1999

Nanni A.:, L'educazione interculturale oggi in Italia, Quaderni del'interculturalità, EMI, Bologna, 1998

Nanni Antonio, Sergio Abbruciati Il *mio zaino interculturale : repertorio bibliografico e multimediale : le ,Pagine gialle dell'interculturalità,Bologna : EMI, stampa 1997. - 95 p. ; 21 cm. (*Quaderni dell'interculturalità ; 1)

nanni c. (a cura di), Intolleranza, pregiudizio e educazione alla solidarieta', las, Roma 1991.

Novara D. (a cura di): L'istinto di pace, Edizioni Gruppo Abele, Torino, 1990

Novara D. Scegliere la pace, educazione ai rapporti, Edizioni Gruppo Abele, Torino, 1994

Odinelli E., La mediazione culturale nei servizi socio sanitari, tra scelta politica e strategia di intervento, tesi di diploma universitario in servizio sociale, Università degli studi di Verona, a.a. 1998/99

Okimoto Jean Davies, Molly by Any Other Name,Scholastic Paperbacks (T) , School & Library Binding 1990

Okley Ombretta, Il duplice territorio, <Il bambino incompiuto>, 1993, 4/5, pp.97-103

oliverio ferraris anna, Corse, salti e capriole, <famiglia oggi>, n.10, 2002, 8ss.. Di fronte alle profonde modifiche dello stile di vita dei bambini in occidente l´a. propone un recupero di attività ludiche all'aperto tra coetanei che devono sostituire la tendenza a vivere giornate organizzate dagli adulti e spesso in solitudine.

oliverio ferraris anna, Il bambino in casa e a scuola, zanichelli, Bologna1977, p.160

orlando v. - m. pascucci m., La famiglia con figlio straniero: luogo di elaborazione di una nuova cultura, <Consultori familiari oggi>, 4 (1998), 86-94)

ottaviano cristina, Media e minori che cambiano : una nuova prospettiva e le ragioni per la media education, <scuola democratica>, ½, 2000, 235-249

Ouellette Françoise-Romaine, Institut québécois de recherche sur la culture (IQRC-PUL), Coll. Diagnostic,1996.

PALLONE J., L?adoption : essai de définition, analyse de quelques problèmes à partir de la littérature (thèse), Angers, faculté de médecine, 1985.

pati l., (a cura di), L'educazione familiare alla prova: adottare un bambino straniero. riflessioni pedagogiche sull'adozione internazionale, i.s.u., università cattolica del sacro cuore, Milano, 1999

pati l., Adozione internazionale e sua dimensione educativa, < pedagogia e vita>, 2 (1998), 47-67

pati l., Aspetti e problemi educativi della famiglia bi/multiculturale, <consultori familiari oggi>, 4 (1998), 49-67

pavone marisa, Insegnanti, bambini e genitori di fronte ad una nuova realtà in: alloero luisa, pavone marisa, rosati aura, Siamo tutti figli adottivi, Rosenberg & Sellier, torino, 1991, pp. 31-35

pellai alberto, La prevenzione possibile: scuola e famiglia, <pedagogika.it>, 22,2001, 24ss..

Perotti A., La famiglia multietnica in Chiosso Giorgio e Tortello Mario (a cura di), La famiglia difficile : esperienze e proposte per affrontare le crisi domestiche, Torino , UTET, 1997.

perrotta emma, brignola marina, Giocare con le parole, Erickson, trento 2000, pp. 153. Un libro pratico che può essere di valido aiuto per insegnanti, genitori e riabilitatori che si pongo il problema di fornrire al soggetto i prerequisiti linguistici in presenza di un disturbo dell'apprendimento. il testo è formato da schede operative sotto forma di giochi adatti a rendere più facile l'apprendimento della scrittura e della lettura. in appendice vengono indicati giochi per favorire la fluidità, la velocità del linguaggio e la memoria attraverso canzoni, filastrocche e scioglilingua.

pinto minerva, L'intercultura, "manuali laterza", [161], "professione scuola", laterza Bari 2002 pp. 156. La società contemporanea è esposta oggi ad una doppia possibilità: quella dell'incontro, ma anche quella del conflitto distruttivo tra popoli, culture e valori. il volume intende fornire spunti di analisi e di progettazione pedagogica e didattica nell'ottica dei ruolo che la formazione e la scuola hanno rispetto alla costruzìone di pensieri e di personalità capaci e disponibili a relativizzare i propri punti di vista. capaci, cioè, di incontrarsi e di confrontarsi costruttivamente con le mille differenze (etniche, linguistiche, cognitive e di valori) che contrassegnano la contemporaneità. in tal senso, il volume propone alcune ipotesi di riprogettazione del contesto scolastico e di riscrittura dei curricoli disciplinari, in prospettiva di una formazione autenticamente interculturale. indice:introduzione - parte prima identità, pluralità e differenza - i. il progetto interculturale: dal pensiero chiuso al pensiero migrante - ii. i nuovi diritti di cittadinanza: una sfida per la democrazia contemporanea - parte seconda dalla teoria alla pratica didattica.organizzazione del contesto scuola e percorsi interculturali - iii. la scuola come spazio interculturale - iv. i curricoli interculturali - per concludere oltre le identità, oltre le singole culture - appendice la normativa sull'integrazione scolastica degli alunni immigrati – bibliografia

Pohl Constance, Transracial Adoption : Children and Parents Speak, Franklin Watts School & Library Binding 1992

POLETTI Fulvio, L'EDUCAZIONE INTERCULTURALE, 1994, LA NUOVA ITALIA, 1805

procidano mary – fischer celia b, Contemporary families : a handbook for school professionals, NeYor London : teachers college press 1992

Progetto "Mediatori Linguistici" I circolo didattico S. Bonifacio

Progetto di Mediazione interculturale - Legge 285/97 ULSS 22 (primo triennio)

Progetto di Mediazione interculturale: dalle attività ai processi - Legge 285/97 ULSS 22 (secondo triennio)

progetto educativo e qualità dell'assistenza ,1ª ed, franco angeli, 1998

Protecting the right to multicultural education; Revista Española de Pedagogía, septiembre-diciembre 1991, p. 411.

REGIONE LOMBARDIA, MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE, DIREZIONE REGIONALE DELLA LOMBARDIA, FONDAZIONE CARIPLO/ISMU, Insieme a scuola. alunni stranieri e attività interculturali nelle scuole della lombardia. seconda indagine,Milano, fondazione cariplo/ismu, 2000. Questa seconda rilevazione sulla presenza degli alunni stranieri nelle scuole lombarde, compiuta dalla fondazione cariplo-ismu in collaborazione con la direzione scolastica regionale e con l´osservatorio regionale dell´immigrazione, ci presenta una situazione in crescita. su un totale di 120 mila allievi non italiani nel 1999-2000, concentrati soprattutto nelle scuole elementari, le scuole lombarde ne ospitano il 26,5%. su questa presenza l´indagine riporta i dati strutturati per tipologia di immigrazione, paesi di provenienza, e inserimento scolastico. vengono inoltre rilevati gli interventi didattici, le attività interculturali e integrative promosse nelle scuole della Lombardia, che hanno avuto per scopo l´inserimento e l´integrazione degli alunni stranieri. dai dati emerge come il profondo cambiamento in atto nella popolazione scolastica si accompagni ad un maggiore impegno da parte delle scuole nell´ambito dell´accoglienza, della multietnicità e della multiculturalità. al governo di un´emergenza è subentrato, negli ultimi cinque anni, un più impegnativo progetto per l´affermazione di una visione multiculturale della scuola e della società. per realizzare questo occorre un progetto educativo generale di apertura alla diversità, in un contesto di riferimento territoriale, con il coinvolgimento delle famiglie, volto a sostenere gli alunni stranieri nelle scuole. essi infatti vanno rafforzati nelle motivazioni all´apprendimento, sostenuti a portare a termine l´obbligo scolastico, spinti all´orientamento rinforzandone le capacità di scelta, in modo da prolungare il periodo di formazione scolastica oltre il livello della scuola dell´obbligo(tratto da commissione adozioni internazionali))..

RIZZI F., Educazione e società interculturale, La Scuola, Brescia, 1992

Rojewski, Jay W. Intercountry Adoption from China: Examining Cultural-Heritage and Other Post-Adoption Issues Fine condition Greenwood Press 2001 Starting with questions about how to incorporate Chinese culture and custom into the lives of their adopted daughters Emily and Claire, the authors began a year-long search for answers. The result is a detailed examination of the post-adoptive views, actions, and experiences of a national sample of families with children from China toward...

romano rosa grazia, La formazione interculturale dell'educatore nel terzo millennio < studi emigrazione>, 37, 140 (dic. 2000), 769-781.

Roybala Laur Billy Houghton Mifflin Company School & Library Binding - April 1994 Paperback - 1 April, 1999

RUBINACCI C., gli impegni della scuola per il bambino straniero adottato, in MINORIgiustizia 1(2001), pp. 102-108

rubinacci carlo, Il contributo della scuola nella promozione della tutela dei minori,: <famiglia e minori>, 8, 16 (dic. 1996), 81-87

rubinacci carlo, L´inserimento scolastico del minore straniero in stato di adozione, Roma, anicia, 2001

rubinacci carlo, La società multiculturale, i minori stranieri e il ruolo della scuola, <minori giustizia>, 3, 1999,49-58

rubinacci carlo, Per una cultura della tutela dei iminori, <famiglia e minori>, 8, 16 (dic. 1996),73-79.

santerini milena, progettare l'intercultura, <animazione sociale>, 10, 2001, 79ss. L´educazione interculturale come rimedio e soluzione ai problemi di convivenza dei diversi gruppi socio-culturali che ormai sono presenti nelle scuole italiane. esse formalmente fa parte della programmazione scolastica, ma in pratica è rimasta fuori dai normali curricoli. da qui la necessità di ampliare e approfondire lo spazio che essa occupa.

SCIACCALUGA GIORGIO, LABORATORIO TEATRALE, 1978, LA SCUOLA, 730

SG GERBER, Simone. Questions autour des enfants du Rwanda et de Médecins du Monde.Coq Héron 1997, n° 148, pp. 77-79

silva clara, Educazione interculturale: modelli e percorsi, Del Cerro, Tirrenia 2002, pp. 204

simeone domenico, La comunicazione educativa tra genitori e figli preadolescenti , < la famiglia>, 35, 205 (genn./febbr. 2001), 38-49. figli preadolescenti – dialogo con i genitori

Sistema formativo e minori stranieri. dal rapporto sui minori 1996 del centro nazionale di tutela dei minori, presidenza del consiglio dei ministri, ministero per gli affari sociali, <il bambino incompiuto> 1996, 3/4, 31-49

Spirals Starters: Small School Adoption Pack , Heinemann Primary , 1995

Spirals: Adoption Pack (Sets 1-4) Heinemann Primary 1993

Spirals: Adoption Pack (Sets 5-8) Heinemann Primary 1994

Spirals: Small School Adoption Pack (Sets 5-8) Heinemann Primary 1994

Sunshine Language Development Adoption Pack Heinemann Primary 1995

Surian A.: Mediare parole, mediare significati, la mediazione e i mediatori nella scuola e nei servizi educativi, CEM Mondialità, n.9, novembre 2000, pp.39-40

surian alessio, interculturalità: tra presente e futuro, <etica per le professioni>, 1, 2001, 85ss.

Tabboni S. (a cura di): Vicinanza e lontananza. Modelli e figure dello straniero come categoria sociologica, Franco Angeli, Milano, 1993

Tarozzi M.: La mediazione educativa. "Mediatori culturali tra uguaglianza e differenza" ed. Clueb, Bologna, 1998

tarozzi massimiliano, Didattica della mediazione interculturale, <infanzia>, 3/4, 1997, 10-19

TARZIA, G. - Competenza internazionale e competenza giurisdizionale per connessione nelle convenzioni dell'Aja e di Bruxelles; Rivista di diritto internazionale privato e processuale, 1969, p. 156.

todisco enrico, La scolarizzazione degli immigrati stranieri in italia, <studi emigrazione>, 99, 1990, 306-348

tortello mario, pavone marisa (a cura di), Pedagogia dei genitori, paravia, Torino 1999, pp. 357

Trabucco C. F. - Sempio O. L. - Adornato s., cosa leggere sull'infanzia e l'adolescenza, Editrice Bibliografica, 1977 [11.24]

tramma sergio, Pedagogia sociale, guerini e associati, Milano 1999, pp. 173. L´a. afferma la tesi che la scuola costituisce solo uno degli strumenti che concorrono alla formazione e alla crescita dei bambini. una nuova prospettiva si va aprendo con lo sviluppo della pedagogia sociale che ha come oggetto di studio e ricerca l´individuazione degli spazi socio-culturali che concorrono alla formazione dell´identità individuale e del senso di appartenenza ad un gruppo: quartieri, centri sociali ecc,. il territorio deve dunque arricchirsi di realtà che promuovono iniziative di aggregazione e di riabilitazione- essi acquistano un grande rilievo in un mondo in cui i bambini sono sempre più coinvolti e stimolati dall'ambiente che li circonda.

TRASFORINI L. la formazione primo passo dell'accoglienza, in Il Foglio dell'Ai.Bi. n. 58/59 (2000), p.15

uez sara, La percezione del disagio evolutivo: una ricerca all'interno della scuola, <difficoltà di apprendimento>, 4, 2000, 517ss. Con l´allargarsi dello spazio educativo sia livello puramente cognitivo alla comprensione del disagio minorile la scuola presta sempre maggiore attenzione al benessere degli alunni. lo studio dell´a. affronta il tema delle percezioni del fenomeno che possono avere gli insegnanti. il fine è di individuare le modalità più efficaci per aiutare sia l'alunno che vive il disagio, sia gli insegnanti e i genitori alle prese con queste situazioni.

unesco rapporto mondiale sull'educazione 2000 : il diritto all'educazione : la formazione per tutti lungo il corso della vita, [unesco], prefazioni koïchiro matsura, tullio de mauro, gianni puglisi, Roma, armando, 2000, 181 p. (i libri dell'unesco). – trad. di: world education report 2000.

Vedovelli massimo et al., Parlare italiano : lingua e immigrati, <studi emigrazione>, 140, 2000, 897-1036 . vari articoli

Verma G. K.,Race, Education, and Identity , St Martins Pr (Sd) Textbook Binding - 1979

Winthrop Elizabeth,Marathon Miranda , Holiday House School & Library Binding - 1979